NATURALEZA, ORIGEN, EVOLUCIÓN Y FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE
¿QUÉ ES ? Variedad de Formatos de aprendizajes y situaciones a lo largo de la vida.
Objetivo: Adquirir habilidades durante las etapas de la vida desde la E. Obligatoria y la enseñanza superior
En los países desarrollados ha tenido un aumento de su importancia por 3 Factores :
- 1: ESPECIALIZACIÓN: nuevas técnicas y desarrollos de la ciencia y tecnología .
- 2: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO : se han multiplicado las capacidades para aprender gracias a las TIC. Esto también fomenta la desigualdad. El aprendizaje es clave.
- 3: PRODUCTIVIDAD : se necesita que las personas sean innovadoras, flexibles…
Ministerio de educación ( 2014-2020): educación permanente es un proceso continuo e inacabado de aprendizaje , no confinado a un modelo formativo , ni contexto, ni periodo especifico de vida, que supone la adquisición y mejora de aprendizajes relevantes para el desarrollo personal, social y laboral y permite adaptarse a contextos dinámicos y cambiantes.
RASGOS DISTINTIVOS DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA:
Aprendizaje a lo largo de la vida : todas las etapas del desarrollo. Se produce en diferentes contextos ( familia, comunidad, instituciones…), situaciones ( online, presencial…) y en muchos ámbitos ( formales, no formales e informales). Mejora las habilidades en un campo concreto y mejora la empleabilidad.
Aprendizaje de las necesidades: destrezas y nuevos conocimientos
Amplitud de objetivos, contextos y alcance : dotes del habito de aprender
Diversidad de públicos y destinatarios : no excluye a nadie.
TEORIAS EXPLICATIVAS
1.TEORÍAS CONDUCTISTAS
Estímulo respuesta y refuerzo selectivo. Se centra en el control y la adaptación de la respuesta. Su utilidad se limita a casos donde no es posible abordar cuestiones de significado social.
SKINNER- RATAS Y PALOMAS
2.TEORÍA COGNITIVA
Transformaciones de las estructuras cognitivas por medio de la comunicación, explicación, inferencia, resolución de problemas…Mejor para tipo conceptual.
PIAGET- FASES DEL DESARROLLO
3.TEORÍAS CONTRUCTIVISTAS
Procesos en los que se construyen las estructuras mentales al interacciones con el entorno. Tareas, prácticas auto-dirigidas, descubrimiento…
ANDERSON ACT-R CONTROL ADAPTABLE DEL PENSAMIENTO
4.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Interacciones sociales e interpersonales que intervienen en la imitación y el modelado . Estudian los procesos cognitivos por los que la observación se puede convertir en fuente de aprendizaje.
BANDURA - LOS NIÑOS PEGAN AL PAYASO
TEORÍAS PARA ANALIZAR Y PLANIFICAR LA INTERVENCION EDUCATIVA
1.TEORÍA DE LA ACTIVIDAD
Enfoque pedagógico de establecimiento de puentes que salven la distancia entre el estado histórico de la actividad y el nivel de desarrollo de cada persona. Conseguir que los estudiantes consigan hacer algo con ayuda que no podrían hacer sin esta.
VIGOSTSKY- ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y POTENCIAL
2.TEORÍA DE LA SOCIALIZACIÓN
Interiorización de la normas de un grupo social de los estudiantes dentro de un marco de referencia funcionalismo.
PARSONS- LA FUNCIONALIDAD DE LA ESTRUCTURA (NORMAS)
3.TEORÍAS DE LA ORGANIZACIÓN
Aprendizaje de cada individuo dentro de las organizaciones y de las organizaciones como tal. Enfoque pedagógico de sistemas, estructuras, formas de memoria de las instituciones..
SENGE- PERSONAS CON UN ALTO NIVEL DE DOMINIO PERSONAL SON MAS COMPROMETIDAS Y FORTALECEN LA ORGANIZACIÓN
PERSPECTIVA APLICADA : LA PRÁCTICA DE LA EDUCACION PERMANENTE
En un mundo cambiante, es necesario aprender durante toda la vida. La sociedad necesita introducir nuevos enfoques educativos que reconozcan un APRENDIZAJE CONTINUO ( aprender a aprender). Para ello, se necesita introducir la noción de « COMUNIDAD ».
Se ha llegado a la conclusión de que otras personas y otras organizaciones tambien pueden recaer sobre el aprendizaje del individuo.
LA CLAVE : ENSEÑAR HERRAMIENTAS PARA APRENDER
Experiencias variadas, multidimensionales con relación agentes- recursos basadas en innovación para apoyar el aprendizaje significativo y la motivación.
AMBITOS DE LA EDUCACION PERMANENTE Las actividades pueden tener lugar en 3 escenarios :
- Ambito Formal : en los últimos años ha surgido multitud de iniciativas para estructuras institucionales más flexibles que ofrezcan oportunidades de
aprendizaje a las personas . Hay dos tendencias:
1) Apertura de centros de E. Básica y superior.
2) Digitalización creciente de la enseñanza ofrece nuevas oportunidades de acceder a materiales de manera directa : MOOC, planes oficiales, certificación (que permite regularizar la experiencia fuera de la escuela
- Ambito No Formal : La actual conectividad digital ofrece la oportunidad única
para construir redes abiertas y escaladles al servicio del aprendizaje,
complementando la enseñanza ofrecida desde las instituciones ( hogares,
escuela, vecindario cultura popular y comunidades digitales).
- Ambito Informal : en entorno donde la escolarización no ha sido prevalente se ha
centrado en el aprendizaje que ocurre como parte del trabajo, las interacciones
sociales y la vida cotidiana en el seno de comunidades de todo tipo. Los
conocimientos y habilidades que las personas adquieren informalmente tienen
un valor altamente positivo porque están vinculados a prácticas y relaciones
valiosas en las que el aprendizaje no es la razón principal que mantiene el
compromiso con la tarea. Aprendizaje en el flujo de la vida social diaria.
TEMÁTICAS Y NÚCLEOS DE INTERÉS DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE
- Nuevas alfabetizaciones : aprendizaje para objetivos, conocimientos y potencial.
Videos , redes, podcasts, blogs…Ahora se exige menor tiempo para encontrar
información, abordar y evaluar problemas, comunicarse y encontrar una solución
- Habilidades y competencias: rutinas de tipo funcional para desempeño siglo XXI :
pensamiento sistémico, resolución de problemas, el pensamiento crítico,
la adaptabilidad, la autogestión y la perseverancia. Se distingue entre
habilidades duras ( idioma, escritura, informática) y blandas ( colaboración,
comunicación, trabajo en equipo…). También de habilidades de poder e híbridas,
una mezcla de las anteriores + autogestión .
- Espacios de aprendizaje abiertos, no formales e informales : MOOC, MIT…
-Prácticas de aprendizaje:
- Universidades
- Círculos de estudio
- Programas de extension universitaria, voluntariado…
- Bibliotecas públicas: nexos
- Modelos de curriculum
- Itinerarios : combinar variedad de experiencias y prácticas.
- Portafolios
- Evaluación y acreditación del conocimiento
PISTAS Y RECOMENDACIONES
La educación a lo largo de la vida se basa en 4 pilares:
1. Aprender a conocer : cultura general, posibilidad de profundizar los conocimientos.
Aprender a aprender, aprovechar las posibilidades de aprendizaje durante toda la vida.
2. Aprender a hacer : no adquirir calificación, capacitar a hacer frente a situaciones, trabajar en equipo.
3. Aprender a vivir : juntos, desarrollando comprensión en el otro de interdependencia, proyectos comunes, tratar conflictos, comprensión mutua y paz.
4. Aprender a ser : florezca la personalidad, capacidad de autonomía. Razonamiento, aptitud para comunicar.
La educación a lo largo de la vida es clave para el siglo XXI.
La educación permanente va más allá de lo que hoy ya se practica, particularmente en los países desarrollados : innovación, perfeccionamiento, conversión y promoción profesional de los adultos. Recibir educación, satisfacer la sed de conocimientos.
Formación Práctica.
Aprovechar las posibilidades que ofrece la sociedad .
